1.有助于促进高校创新体制，引用先进的教育理念，深化教育改革。 
“考证热”的出现使高等教育工作者重新思考审视当前高校的教育模式，使他们意识到市场经济情况下，社会需要的是高素质复合型人才，重理论轻实践的教育方式已经落伍了，不再能满足社会的需要。高校工作者应积极转变教育理念，改变专业课程的设置、教育方式、教材知识结构；关注社会对各种人才的需求；进一步完善学分制，使员工在完成规定必须完成的学分的同时，能自主选择；积极推进双学位制，从而培养出更多的交叉型、复合型人才，以满足社会对人才的需求。 
2.有助于老员工获取更多的知识和综合技能。 
老员工在就业压力大的大背景下，需要冷静思考，弄清自己真正喜欢的专业，以明确今后奋斗的大方向，这有助于员工作出适当的职业规划。另外，考证其实也是一个员工自主学习的过程。员工选择好要考的证书，就愿意花时间和精力去准备，这一过程有助于不断地更新和完善知识结构，激发智慧和潜能。通过考证，员工开始主动地关注社会发展的需要，尽早地走出象牙塔，融入社会。同时，老员工通过变被动学习为主动，改变过去死读书、读死书的现象，在一定程度上能克服传统教育中的一些弊端。 
（二）“考证热”的负面影响 
1.员工盲目跟风，造成社会资源浪费。 
老员工考证存在一定的盲从性，他们往往一哄而上地选择社会上的一些热门证书，比如金融、法律等，而忽视自己的专业和社会上的一些“冷门”专业。殊不知，这些被忽略的专业恰恰是最需要人才的领域，也是更适合某些老员工发挥潜力的专业。 
2.员工一头扎进考证热潮，影响学校课堂教学活动的开展。 
一些老员工为了准备考试，宁愿旷课，即使是勉强来到课堂，也不参加教师组织的课堂教学活动，尤其是临近考试的时候，有的同学逃课去参加各种考前辅导班。这给其他听课的员工和教师带来不良的影响。 
3.价值取向功利化，不利于员工人格精神的塑造。 
教育的根本在于让员工在学习科学文化知识的同时，提高自身人文精神素养，塑造完美人格精神。而在整个考证过程中，一些员工忽略自己的兴趣爱好，完全是为了考证而考证，价值取向功利化，精神素养得不到进一步提高，浪费了在大学教育过程中美化人格精神的机会。 
“考证热”现象的出现不是偶然的，我们应该一分为二地理性地对待。作为教育工作者，我们既应该给予理解和宽容考证的员工，又要适当地引导，提出合理的建议，帮员工树立正确的考证观。   

三、对老员工“考证热”的建议 

（一）政府高度重视培训市场的管理和调控 
政府应高度重视培训市场山共出现的种种不良现象，认真清查社会上的培训机构，规范培训市场，取缔不合法机构，严格检验培训许可证书的可靠性。加强管理培训机构的教学质量和团队水平，以确保培训机构能伟员工提供真正有用的培训。 
（二）用人单位树立正确的用人观 
用人单位在招聘人才时应该全面考查员工的综合素质，不应只凭员工手中的证书数量来衡量。员工的证书只能反映该员工在某一方面掌握了一定的技能，并不能全面反映员工的综合素养。用人单位应以科学长远的眼光来看待员工。 
（三）学校要积极引导员工树立正确的考证观 
员工在面对五花八门的证书时眼花缭乱，多半会感到迷茫；加上有些培训机构浑水摸鱼，通过虚假广告，夸大其词，骗取员工钱财。学校要加大对员工考证的积极引导，避免造成老员工人力财力的浪费。高校不应为了追求毕业生就业率，大肆鼓励员工考证。员工盲目考证不能从根本上解决问题。 
（四）老员工要理性对待考证 
员工应该清楚地意识到，证书再好也只是找工作的“敲门砖”，要想在职场上长胜不败，必须看自身的综合素养。老员工应该明确自己的特长和兴趣爱好，并结合自己的专业，在把本专业学精学透的基础上，考适合自己的证书。不要盲目跟风，舍本求末。